笔者是华东理工大学一名大三市场营销在读生，在这一学期，怀着对创新创业课程的兴趣选修了两学分的创业财务&市场营销战略，营销战略课程由商学院费鸿萍老师授课，创业财务由商学院会计系倪慧珏老师与瞿炎辰老师教授，三位老师都非常有亲和力。本次课程选修人数是11人，学生少就增进了师生间的互动与交流，是大班授课难以达成的。
除却小班授课的特点，创新创业的课程性质意味着在这样的课堂能打通在校学生与企业的通道，相较于高校学生主动寻找社会项目去参与，课程所提供的项目有三大优势：
1、项目渠道更可靠。项目通常是老师所提供的Case，着手点不会十分高门槛，在提供学生锻炼机会的同时，能为企业带来利益，达到Win-win。有专业老师跟踪指导，使项目能走歧路的概率大大降低，专业指导是“授之以渔”，对学生日后参与项目的借鉴与启迪帮助尤甚。
2、团队组合形式值得借鉴。课程让不同院、不同年纪、不同地域、不同性格的同学们汇聚一堂，自缔结短期团队关系到未来的无限可能，这是高校校友资源整合的良好契机，非常值得推崇。
3、学生选修课程的对创新创业的动机需求门槛远低于学生自己去社会寻求锻炼的门槛。这样的门槛指的是对学生的社交能力、实践力、创新创业渴求度等多因素的综合门槛，选修校内课程的成本也远低于自主社会实践，因此课程的开设能让更多没有创业基础或是强烈创业欲望的同学了解、参与创新创业项目。
但是课程亦有所局限，待趋于完善。例如，学生本身的经验不足加大了项目成功的风险，对给予项目的老师而言，教师自身承担了风险，因此不由让人思索，高校教师是否会自愿将项目交与学生？而大部分项目需要长期跟踪，但短期课程已然结束，那么参与学生对项目的责权又如何控制？我们在创新创业中并不是增长经验、拓展见识那么简单，亦需要承担风险与责任。私以为，“责任”是创新创业课程需要传达的一个重点所在，学生一旦接手一个项目的机会，同时接管的是这个项目的风险；另一个重点则是“勤”，天上不会掉馅饼，唯有勤以了解企业背景、勤以与队友协商、勤以动用、寻求资源，才能扶持起一个项目，让项目落地。对创新创业课而言，功夫更在课外，需要更多的付出。
创新创业所需的品质是任何课堂都难以教育的，而在实践中对两种品质有意识的感知，是培养个人创新创业精神的基础。在项目中，要担得起责任，要做得好分工，要有所权衡取舍。而我对创新创业课最大的体会是，它给了学生一个可以犯错的平台，以较低试错成本获得宝贵的经验、培养客观实在的创新创业的态度，是值得持续发展的。