本文根据《绝处逢生——催眠治疗实录》（胡娟著，上海文艺出版社，2015年8月）部分章节改编而成。胡娟现为华东理工大学商学院副教授、心理学博士，主持胡娟催眠工作室，擅长投射测验和催眠。
偏执型人格障碍有一个很大的特点就是，他自己永远都没有错，别人永远都不正确的。一般认为偏执型人格障碍者极少会主动求助，因为他们根本不会觉得自己有问题。
超是典型的偏执型人格障碍者，只是在人际交往父母他只在内心指责别人。看着室友、学长和师兄弟们都出双入对，自己却连正面看女孩子都不敢，为此事而他前来求助胡娟老师。
此之超曾经见过两个心理医生。第一个心理医生被他指责问的问题太多：“我不想听你的说教，我看的心理学的书比你看的书多得多”，说完扬长而去。
第二个心理医生被超说教了一番，他认为心理医生应该听他的，当心理医生欲制止他时，超突然与之翻脸，扬长而去。
初次见到超时，胡老师觉得很难跟前两位心理咨询师描述的他对上号。他坐在沙发里两手不停地摆弄着，脸上和整个身体还不时地抽动，说起话来很不连贯，描述自己的诉求时断断续续，好不容易说出来一句又嘎然而止，让人很难理解到他要表达的。
从“房树人”的投射测验来看，他具有严重的自我压抑的一面，不自信、人际交往比较挑剔，内心安全感严重不足。
因为感到自己难以与人正常的沟通，也无法正常的表达自己，超一直在求助于心理咨询，但他每次都是失望而归。
在与超的接触中胡老师慢慢地感觉到，每次的“失望而归”并非心理咨询师不能帮助到他，而是超对自己的问题阐述不清，有时甚至觉得他的问题太多，不知从何讲起。与他的面询进行的很艰难，刚提到一个话题又跳掉了。相比之下，他身体和脸上的抽搐远比他语言表达更多。接下来又是几分钟的沉寂，他似乎是想理清一下自己的思绪，又好像是不知道怎样来表达才更确切，他自述说：“父亲是一个极度敏感而暴力的人，固执、死板、专制，对我和妈妈的行为有没完没了的指责，对别人的不同意见耿耿于怀……”
通过面询得知，超看了很多心理学的书籍，也去求助过不少专业人士，但他始终找不到问题的症结所在，只是一味地痛苦，他告诉胡老师：他讨厌父亲，却发现自己越来越像父亲；他厌恶父亲的专制，却发现自己也同样的专制；他越讨厌父亲就发现自己越像父亲。一举手、一投足、一个眼神，还有背影……
他厌恶、他痛恨自己与父亲的太多相像，但又认为这是与生俱来的，无法改变……
渐渐地胡老师发现其实超的词语很非常丰富，只是一谈到无法接受自己身上像爸爸的地方他就语塞，这对他的诊断和辅导计划带来了很大的障碍。?
对超的辅导持续了将近一年，除了假期之外，基本上是每周一次，这是至今为止胡老师的职业生涯中接待次数最多、时间最长的一个来访者。每次催眠治疗后，习惯上胡老师都会设定下一次的目标，但这是一件很痛苦的事情。胡老师尝试过请来别的老师和同学配合，通过角色扮演、家庭系统排列和空椅子等技术，来帮助超表达自己想要求助的内容，但每次得到的信息都是不完整的。
前期的催眠治疗主要是减压以减少焦虑、年龄回归挖掘童年的创伤性事件。但每次只要往催眠椅上一坐，超很快就进入了很深的催眠状态，几乎得不到他的语言信息反馈，胡老师多次尝试着把他引导到浅一点的状态里才能有所收获；后续的催眠治疗主要是对超的问题做一些认知调整，对他的不良行为做一些消退，逐项解决问题。
对超的辅导效果跟踪与辅导的阶段相联系，共分三个阶段：（1）建立信任与减压；（2）逐步弄清楚主要的问题，并逐步消退不良行为或强化积极的行为；（3）良好关系的建立（包括与父亲、周围的人及未来可能要遇到的一些人际群体）；其辅导效果的反馈途径包括周围师生的反馈和他自己的自我感觉。
一开始大家觉得他的脸色不像以前那样的灰暗，精神状态也更好了，见了人不再躲避，会点一点头或是勉强地笑一笑；不久大家就能感觉到他会主动与人打招呼，抽动的动作在减少，再接下来就是发现他会主动与同学和室友交谈。
假期超回家，胡老师给他布置的家庭作业就是与父亲沟通的步骤和方法。开学后得到的反馈是，他的几次尝试都以失败告终。
于是在后期的辅导中，胡老师把重点放到超与父亲的关系上。在催眠状态下，超回忆起一些关键场景，几乎童年所有的观景场景都是与父亲在一起的：田间、低头、推车上坡、去赶集……，在胡老师的引导下，超从内心深处感受到了父亲与众不同的爱和爱的方式，那一次超被唤醒后发现自己泪流满面，他自己表达说，他第一次意识到父亲在自己生命里和整个家庭中的重要性。他开始接受父亲，理解父亲以前一些自己认为“不可思议”的言行，并主动与父亲保持电话沟通。在与父亲的沟通中，超发现父亲也在开始改变。
最后就是进一步修复与父亲的关系，相互间传递情感和爱，进入到超理想中的那种状态，即“一家人能坐下来交心，父母和自己都觉得很温暖、很幸福”，与同学的交往也不再“别扭”，而是更加自如、更加轻松了。
知识吧—人格障碍
人格障碍（personality
disorders）是指人格特征显著偏离正常，当事人形成了特有的行为模式，对环境适应不良，常影响其社会功能，甚至与社会发生冲突，给自己或社会造成恶果。人格障碍常开始于幼年，青年期定型。持续至成年期或者终生。人格是个人在生理基础（遗传）上，受到家庭和学校教育、社会环境的影响，逐步形成的气质、性格、能力、兴趣等心理特征的总和。由于人格发展的内在不协调，在没有认知障碍或智力障碍的情况下，出现的情绪反应，以及动机和行为活动的异常，称之为人格障碍。
偏执型人格障碍是人格障碍中的一种，占心理障碍总人数的5.8%。由于这类群体少有自知之明，对自己的偏执行为持否认态度，实际情况可能要超过这个比例。当他意识到自己的问题时，也是很难改变。自己经常难以自拔，陷入难言的痛苦中。当向外界求助时，别人的指导难以维持太久，继而又陷入从前的状态。自己也经常以多种方式疏通自己让自己走出困境但是很难
偏执型人格障碍形成原因主要有：
1.早期失爱：幼年生活在不被信任、常被拒绝的家庭环境之中。缺乏母爱，经常被指责和否定。单亲家庭更易出现有偏执型人格的儿童。
2.后天受挫：成长中连续地遭受生活打击，经常遇到挫折和失败。如经常受侮辱或冤屈。
3.自我苛求：自我要求标准极高，并与自身存在某些缺陷之间构成尖锐的矛盾。但是从不公开承认自身的某些缺陷。如个子不高、长相不出众、才能不突出等，其实，意识深层正为此自卑。
4.处境异常：某些异常的处境也使人偏执。如没有学历的人，厌恶别人谈论学历，经济状况不好的人，回避谈论经济收入问题，单亲家庭的孩子，怕别人知道自己的家庭情况，剩女害怕别人谈及丈夫、家庭、孩子等。